lic.ped.agogo
**PODCAST**
Podcast Pod= portable device (dispositivo portátil)
Cast = viene de “broad cast”(emitir un programa de audio o video)
Un podcast es un archivo de audio, normalmente un MP3, que se distribuye automáticamente mediante RSS. Su contenido es variado, y
Las personas o locutores que se encargan de la producción del podcast y la suben a la web se llaman podcaster. El podcastersuele ser el editor de un weblog.
Mediante el podcasting [1] se graban archivos que se ponen a disposición del público, que puede suscribirse y descargar las locuciones automáticamente mediante un programa lector, para escucharlas después en un reproductor portátil o en el propio ordenador.
El formato de podcast pueden ser los siguientes: audio: mp3, AAC; video: muv, m4v y mp4.
Los contenidos que puede tratar un podcast son: ponencias, entrevistas, instructivos, noticias, clases, audio libros, entre otros. Además sirve como herramienta para la educación a distancia.
Los tipos de guiones que debe tener un podcast son : el literario (donde se pone lo que dice el narrador y de lo que trata el podcast) y el técnico( es la parte del sonido como: música y efectos especiales.
Elementos del guión:
Introducción: donde se menciona el o los temas a tratar
Bloques: en caso de que el tema sea muy extenso
Compendio: es el resumen del tema.
Dentro del contexto educativo, sirve como recurso didáctico, lo cual permite que la comprensión de los temas sea más fácil; además es una manera de que los jovenes estudiantes se interesen por ciertos contenidos educativos.
En esta actividad el podcast abarcará el tema "violencia en el noviazgo", con el que se pretende dar un panorama más amplio, ya que, hoy en día, la violencia es mas frecuente en los jovenes.
[1]El podcasting, mezcla de iPod (el popular reproductor de música de Apple) y broadcasting (retransmisión), se refiere a la "gente que publica resúmenes de temas hablados en la 'blogosfera' [conjunto o comunidad de weblogs], los cuales se pueden descargar de forma automática con un programa y meterlos directamente en un iPod u otro dispositivo portátil.
*NOTA: ESTE PODCAST NO SE PUDO SUBIR DIRECTAMENTE A ESTE ESPACIO; SIN EMBARGO SERA ENVIADO A LA PROFESORA, TAMBIÉN PUEDES VERLO EN:
http://licpedagogo.blogspot.com/
*Referencias*
http://www.imjuventud.gob.mx/contenidos/programas/encuesta_violencia_2007.pdf
h
ttp://www.jornada.unam.mx/2008/07/23/
http://www.inegi.org.mx
http://www.webtaller.com/maletin/articulos/podcasting-programas-radio-intenet.php.
http://www.apple.com/es/itunes/podcasts/fanfaq.html
Cast = viene de “broad cast”(emitir un programa de audio o video)
Un podcast es un archivo de audio, normalmente un MP3, que se distribuye automáticamente mediante RSS. Su contenido es variado, y
Las personas o locutores que se encargan de la producción del podcast y la suben a la web se llaman podcaster. El podcastersuele ser el editor de un weblog.
Mediante el podcasting [1] se graban archivos que se ponen a disposición del público, que puede suscribirse y descargar las locuciones automáticamente mediante un programa lector, para escucharlas después en un reproductor portátil o en el propio ordenador.
El formato de podcast pueden ser los siguientes: audio: mp3, AAC; video: muv, m4v y mp4.
Los contenidos que puede tratar un podcast son: ponencias, entrevistas, instructivos, noticias, clases, audio libros, entre otros. Además sirve como herramienta para la educación a distancia.
Los tipos de guiones que debe tener un podcast son : el literario (donde se pone lo que dice el narrador y de lo que trata el podcast) y el técnico( es la parte del sonido como: música y efectos especiales.
Elementos del guión:
Introducción: donde se menciona el o los temas a tratar
Bloques: en caso de que el tema sea muy extenso
Compendio: es el resumen del tema.
Dentro del contexto educativo, sirve como recurso didáctico, lo cual permite que la comprensión de los temas sea más fácil; además es una manera de que los jovenes estudiantes se interesen por ciertos contenidos educativos.
En esta actividad el podcast abarcará el tema "violencia en el noviazgo", con el que se pretende dar un panorama más amplio, ya que, hoy en día, la violencia es mas frecuente en los jovenes.
[1]El podcasting, mezcla de iPod (el popular reproductor de música de Apple) y broadcasting (retransmisión), se refiere a la "gente que publica resúmenes de temas hablados en la 'blogosfera' [conjunto o comunidad de weblogs], los cuales se pueden descargar de forma automática con un programa y meterlos directamente en un iPod u otro dispositivo portátil.
*NOTA: ESTE PODCAST NO SE PUDO SUBIR DIRECTAMENTE A ESTE ESPACIO; SIN EMBARGO SERA ENVIADO A LA PROFESORA, TAMBIÉN PUEDES VERLO EN:
http://licpedagogo.blogspot.com/
*Referencias*
http://www.imjuventud.gob.mx/contenidos/programas/encuesta_violencia_2007.pdf
h
ttp://www.jornada.unam.mx/2008/07/23/
http://www.inegi.org.mx
http://www.webtaller.com/maletin/articulos/podcasting-programas-radio-intenet.php.
http://www.apple.com/es/itunes/podcasts/fanfaq.html
WEBQUEST
El modelo de Webquest fue desarrollado por Bernie Dodge en 1995 que lo definió como una actividad orientada a la investigación donde toda o casi toda la información que se utiliza procede de recursos de la Web. se construye alrededor de una tarea atractiva que provoca procesos de pensamiento superior. Se trata de hacer algo con la información. El pensamiento puede ser creativo o crítico e implicar la resolución de problemas, enunciación de juicios, análisis o síntesis. La tarea debe consistir en algo más que en contestar a simples preguntas o reproducir lo que hay en la pantalla. Idealmente, se debe corresponder con algo que en la vida normal hacen los adultos fuera de la escuela.
Este modelo permite que el alumno elabore su propio conocimiento al tiempo que lleva a cabo la actividad. El alumno navega por la web con una tarea en mente. Y el objetivo es que el alumno emplee su tiempo de la forma más eficaz, usando y transformando la información y no buscándola.
Los webquest se componen por los siguientes elementos:
Introducción: Establece el marco y aporta alguna información antecedente
Tarea: El resultado final de la actividad que los alumnos van a llevar a cabo
Proceso: Descripción de los pasos a seguir para llevar a cabo las tarea. Incluye los recursos y el andamiaje (scaffolding)
Recursos: Selección de enlaces a los sitios de interés para encontrar la información relevante.
Este elemento forma parte del apartado del proceso.
Evaluación: Explicación de cómo será evaluada la realización de la tarea
Conclusión: Recuerda lo que se ha aprendido y anima a continuar con el aprendizaje
Así podemos entender que los WebQuests son actividades estructuradas y guiadas proporcionando a los alumnos una tarea bien definida, así como los recursos y las consignas que les permiten realizarlas.
En lugar de perder horas en busca de la información, los alumnos se apropian, interpretan y explotan las informaciones específicas que el profesor les asigna.
Como equipo nos parece una manera muy interesante y novedosa de hacer actividades, pero también muy limitada, ya que aunque vivamos en una gran ciudad, no toda la población puede tener acceso a este tipo de actividades, lo que excluye de inmediato a quién no pueda acceder a este medio, limitando a la vez su aprendizaje. Pero si lo miramos desde un enfoque diferente, esta podría ser una opción muy interesante y didáctica; por lo que nos parece de gran importancia como pedagogas conocer y ampliar nuestras posibilidades dentro del ámbito educativo.
NOTA: SUBIMOS AL BLOG LOS ELEMENTOS DE NUESTRO WEBQUEST EN UN ARCHIVO EN WORD Y POWER POINT YA QUE NO PUDIMOS SUBIRLO DIRECTAMENTE A NUESTRO ESPACIO.
*Referencias
http://www.isabelperez.com/webquest/
http://www.aula21.net/tercera/introduccion.htm
El modelo de Webquest fue desarrollado por Bernie Dodge en 1995 que lo definió como una actividad orientada a la investigación donde toda o casi toda la información que se utiliza procede de recursos de la Web. se construye alrededor de una tarea atractiva que provoca procesos de pensamiento superior. Se trata de hacer algo con la información. El pensamiento puede ser creativo o crítico e implicar la resolución de problemas, enunciación de juicios, análisis o síntesis. La tarea debe consistir en algo más que en contestar a simples preguntas o reproducir lo que hay en la pantalla. Idealmente, se debe corresponder con algo que en la vida normal hacen los adultos fuera de la escuela.
Este modelo permite que el alumno elabore su propio conocimiento al tiempo que lleva a cabo la actividad. El alumno navega por la web con una tarea en mente. Y el objetivo es que el alumno emplee su tiempo de la forma más eficaz, usando y transformando la información y no buscándola.
Los webquest se componen por los siguientes elementos:
Introducción: Establece el marco y aporta alguna información antecedente
Tarea: El resultado final de la actividad que los alumnos van a llevar a cabo
Proceso: Descripción de los pasos a seguir para llevar a cabo las tarea. Incluye los recursos y el andamiaje (scaffolding)
Recursos: Selección de enlaces a los sitios de interés para encontrar la información relevante.
Este elemento forma parte del apartado del proceso.
Evaluación: Explicación de cómo será evaluada la realización de la tarea
Conclusión: Recuerda lo que se ha aprendido y anima a continuar con el aprendizaje
Así podemos entender que los WebQuests son actividades estructuradas y guiadas proporcionando a los alumnos una tarea bien definida, así como los recursos y las consignas que les permiten realizarlas.
En lugar de perder horas en busca de la información, los alumnos se apropian, interpretan y explotan las informaciones específicas que el profesor les asigna.
Como equipo nos parece una manera muy interesante y novedosa de hacer actividades, pero también muy limitada, ya que aunque vivamos en una gran ciudad, no toda la población puede tener acceso a este tipo de actividades, lo que excluye de inmediato a quién no pueda acceder a este medio, limitando a la vez su aprendizaje. Pero si lo miramos desde un enfoque diferente, esta podría ser una opción muy interesante y didáctica; por lo que nos parece de gran importancia como pedagogas conocer y ampliar nuestras posibilidades dentro del ámbito educativo.
NOTA: SUBIMOS AL BLOG LOS ELEMENTOS DE NUESTRO WEBQUEST EN UN ARCHIVO EN WORD Y POWER POINT YA QUE NO PUDIMOS SUBIRLO DIRECTAMENTE A NUESTRO ESPACIO.
*Referencias
http://www.isabelperez.com/webquest/
http://www.aula21.net/tercera/introduccion.htm
| secuencia_didctica.doc |
| guin.doc |
| webquest.ppt |
| webquest.docx |
